EL APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS

Esta entrada está dedicada al aprendizaje basado en tareas. Para empezar, haré una definición de qué se entiende como "aprendizaje basado en tareas" y expondré un ejemplo de este estilo de aprendizaje. Finalmente, compartiré mi opinión acerca de este método y alguna experiencia como docente aplicándolo en mi aula.

El ABT (Aprendizaje basado en tareas) es un método de aprendizaje cuyo objetivo es comunicativo sobre todo. Debemos tener en cuenta 7 principios en este tipo de aprendizaje que se muestran en esta imagen extraída de la presentación del susodicho tema.

El siguiente concepto que debemos tener claro es el de "tarea".

 “Task is a workplan, involves a primary focus on meaning, involves real-world processes of language use, can involve any of the four language skills, engages cognitive processes, has a clearly defined communicative outcome”

(Rod Ellis)

Características de una tarea:

1. Su finalidad es aprender la L2 como usuarios de la misma.
2. Tiene perspectiva; es un plan de trabajo encaminado a implicar al alumno en el uso de la L2 centrado en el significado.
3. Es auténtica ya que recrea una tarea o actividad habitual o propia de la vida real.
4. Moviliza una o varias competencias lingüísticas, normalmente orales.
5. Produce un resultado concreto cuyo contenido sea lingüístico en la L2.

No debemos confundir el concepto de tarea con el de actividad, ya que hay ciertas diferenciaciones entre ambos. 
David Nunan identifica varios tipos de actividades diferentes. Además, describe las diferentes secuencias de aprendizaje, cuyos pasos principales serían:


1. CONSTRUCCIÓN DE ESQUEMAS / PRETAREA
2. PRÁCTICA CONTROLADA
3. ESCUCHA
4. EJERCICIOS DE LENGUA
5. PRÁCTICA LIBRE
6. TAREA PEDAGÓGICA


Como docente de niños en una ludoteca de educación infantil he tenido que emplear secuencias de aprendizaje relacionadas con la competencia lingüística oral sobre todo. Una de las secuencias más empleadas con niños de edades entre 3 y 5 años que más útil me ha resultado es el TPR (Total physical response) puesto que es una técnica bastante motivadora y eficiente a la hora de enseñar a los niños acciones, vocabulario sobre cosas de clase, colores, partes del cuerpo, verbos de movimiento...

Un juego que siempre ha sido muy popular y querido por los niños de mi clase es el Simon Says. Este juego consiste en dar órdenes a los niños para que realicen acciones o toquen algo en concreto. Únicamente si el docente dice Simon says antes de la acción imperativa, se deberá realizar la acción. En caso contrario, los niños ignorarán esa orden y esperarán por la siguiente. Otra actividad en aula sería también la del Storytelling. Los niños hacen una representación de una historia que escuchan o ven a priori. Para ello, emplean diálogos e imitan la forma de hablar de los personajes a los que están reproduciendo.