TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA ACTUAR EN LAS AULAS (Ana Fontenla. Sesión 1)

En esta entrada, haré una descripción y enumeraré una serie de técnicas y trucos para actuar en las aulas como docente. Existen muchas formas de captar la atención de nuestros alumnos. Nuestro objetivo como docentes es que los alumnos aprendan y sepan cada vez más sobre el idioma que estamos impartiendo y su cultura y características que lo definen. Algunos docentes se centran en seguir un tedioso manual y ni se preocupan por saber qué materiales y recursos didácticos hay a su disposición aparte del libro de siempre.

Mi recurso favorito son las Warm up activities, de las cuales ya he hablado en la entrada "ROMPER EL HIELO EN UN AULA DE SECUNDARIA". Utilizo este tipo de actividades continuamente ya que propician la práctica de competencias orales y escritas de expresión. Por un lado, me encanta hacer a mis alumnos opinar y debatir entre sí e incluso yo los pico o les llevo la contraria muchas veces para ver cómo hacen para llegar a un acuerdo o rebatirme de manera educada. Las warm up activities son ideales también para proponer writings para entregar. Primero expresan de manera oral ideas, las ordenamos en conjunto y luego,por ejemplo, digo la fila 1 me hará un writing de ventajas, la 2 de desventajas y la 3 de opinión personal acerca de este tema. Podéis ojear en la entrada ACTIVIDADES DE AULA CON CARLOS VALCÁRCEL una serie de temas para debatir. 

Una técnica para mantener la atención de los alumnos es mandarles corregir o participar de manera desordenada, saltando del más participativo, al menos motivado y de este al más tímido. Debemos dejarles bien claro que en un aula "todo puede pasar" y que deben estar 100% atentos.

Para trabajar vocabulario empleo flashcards, juegos, concursos... Incluso para las listas de los verbos irregulares. Todo lo que suponga competir es un buen aliciente para los adolescentes... y si hay premio, los tienes ya dispuestos a todo.  Me encanta jugar con mis alumnos más pequeños a What's up? o el Guess who para que practiquen las descripciones, las Wh questions, las preguntas con auxiliares y la inversión de las estructuras de preguntas...Otro juego que tiene muchísimo éxito es el del abecedario. Consiste en decir palabras aprendidas en las unidades didácticas que empiecen con una letra por turnos durante 1 minuto (en grupos) cuando acaba el tiempo, se hace recuento. Otro juego similar es el clásico Tutti frutti: hacer unas columnas con tipo de palabras y el docente tiene un dado de letras y dice la letra que sale. En caso de no repetirse ninguna palabra 3 puntos para el grupo que la tenga, si es que los demás no han contestado; 2 puntos si han contestado con palabras distintas y 1 si se repiten.

Revisando los apuntes, he podido observar los distintos tipos de dictado que se pueden realizar. El que más me ha llamado la atención es el Running Dictation. Dejo un vídeo explicativo y en el que se ve una sesión de este tipo. Al trabajar con niños, seguramente lo aplique en alguna de mis clases.